【篇一】
有目标、有思考，求理解、显成效、一、千挑万选改进教学 今年广东省中小学教师培训中心倡议工作室开展名著研读，庄惠芬老师带领我们工作室成员广泛搜集与阅读地理科学、教育教学等内 容的景典著作，最终挑选《追求理解的教学设计》作为工作室首期共同阅读书籍。并且制定了阅读计划，在深度研读后，开展线上研讨 “问论”，促进我们对书中内容有更加深刻的理解。 对我而言《追求理解的教学设计》非常契合我对教学设计的思考，比如我们为什么而设计，怎么设计教学、课堂，如果没有明确的目 标，我该如何设计？课标是我们教学设计的目标吗？我们该树立什么样的教学目标？这些问题一直困扰着我。通过读这本书带给我很多收 获。这本书教给我要追求理解而教，要让学生做到理解到位而去思考。 二、名著指引找寻教育方向 读了《追求理解的教学设计》一书，帮我找到了方向，虽然还找不到答案，但我可以采用书中的方法积极探索，寻求更好的教学设 计。通过我们地理学科的课程学生收获了什么？我们高中阶段的教学要达到什么目的？怎样的教学设计是会促进学生深层次理解的？怎样 的教学活动会提升学生的能力？地理学科要交给学生什么核心的能力、素养和观念呢？这些问题我会在今后的教学中逐一探索，明晰教学 的方向。 整本书非常鲜明的特点
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的教学设计》为教育工作者提供了一种全新的教学设计视角和方法，让我们重新审视教学的本质和目标。尽管书中存在一些不足，但它所传达的理念和方法对教学实践具有重要的启示作用。在今后的教学中，我将继续深入学习和应用书中的理论，不断改进自己的教学设计，以帮助学生更好地理解和掌握知识，提升学习能力和素养。
《追求理解的教学设计》读后感6篇
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