【篇一】
在生成中探寻“人”的教育
记得有一句话：每一块石头都是个别的，儿童在走过每一块石头时，体验并学习到石头的多样性，才能发现如何调节自己的身体，保持平衡。通读这篇著作后我觉得，不仅是儿童要学会在石头上行走，我们老师也要学会在石头上行走，去了解幼儿，并学习去调节课程使之适合每一个幼儿的发展。在石头上行走，是连续不断的掌握平衡的艺术，在行走过程中，我们追求适宜性，在生成中探寻“人”的教育。
苏珊·史黛丝著的《早期教育中的生成课程》首先论述了生成课程的定义及其理论框架，接着从实践的角度，以教师的实践经验为例，以观察为切入点，逐步深入到课程项目本身，分别阐释了生成课程中教师的团队合作、记录儿童学习过程的重要性、加强行动研究以促进教学实践等内容。从九个章节的阅读中，深切感受到“跟随幼儿、观察幼儿、理解幼儿、支持幼儿”的重要性。
一、生成课程：“适合自己的，才是最好的”
书中说道，我们需要把观察视为起点。在观察时你在寻找什么？
是如何有效的记录你所看到的东西？
教师是忙碌的实践工作者，探讨了将课程装在头脑中去观察儿童的可行性。而生成课程正是基于对幼儿的观察，在师生互动过程中，通过幼儿教师对幼儿的需要和
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建构区中，幼儿扫码观摩图片和科学小实验。
“二维码”生成课程让我们用发现的眼睛，追随孩子们的脚步，支持他们的发现，体验到不一样的学习之旅，与孩子一起收获成长与快乐。正像书中所说的一样，生成课程不是高不可攀的，只要你决定去做，将注意力集中到幼儿身上，就一定能够克服各种困难获得成功！
《早期教育中的生成课程》读后感（6篇）
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