一般而言，从小学高年级开始，师生关系“紧张”的情况就逐渐增多了。有经验的老师和家长都清楚，小学低年级学生天真、幼稚、热情、大胆。可一旦进入高年级，好像一夜之间就变了，开始独立、有隐私、不喜欢别人把自己当小孩看了，而且极易兴奋、冲动、反抗甚至攻击，往往容不得别人对他的一点点“不公”，言行上极为片面和过激。 其实，这是正常的，这是小学生独立批判性思维的外在表现。所谓“小学生独立批判性思维”是指小学生随着年龄的增长，开始利用自己已有的知识经验和策略对客观事物折射的信息进行的批判、审视并作出自己的判断和评价。其特点是，小学生通过独立思考进行“合理”质疑、有效筛选和适度“创新”。而这种思维的发展往往是从否定权威开始的。之前的学生往往把老师、家长（特别是老师）视为绝对权威、看成自己心目中的“神”，开口闭口“我们老师说的”，“唯老师命”是从。 可一旦进入高年级，他们就开始怀疑、批判和反抗了，对于一些习以为常和约定俗成的规则、习俗及见解开始提出不同意见，他们明显开始追求“新鲜”和“变幻”。然而，他们这种独立批判性思维又与其自身的知识经验存在严重“脱节”，因而导致他们的思想和言行往往是片面的、偏激的、失去理智的和缺乏辩证的，他们不调查研究、不实事求是、不能很好地进行自我认识、不再
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宽松的对话环境，学生独立批判性思维是一定能够得到很好发展的。否则，学生就会逐渐固执、任性甚至叛逆和粗野。因此，作为教育工作者，一定要在工作实际中多钻研、多探索、多实践、多总结，找到引导小学生独立批判性思维发展的新规律和新路子，坚守初心立德树人，才能让每一个孩子成为有用之才。
引导小学生独立批判性思维的形成和发展的思考1800字
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