【篇一】 “情感是风，情感是雨，情感是一团火，情感是一片云，情感是剪不断理还乱，情感是才下眉头却上心头，情感是问君能有几多愁恰似一江春水向东流。”这是王崧舟老师在《语文的生命意蕴》中 写的一段话，浅读，深读，都直击心灵。这是一本关于语文教学的书，也是一本唤醒教育者内视生命的书，更是一部赋予了人类灵魂的著作。它点燃了我对教育的热情，激发了我对诗意语文的探索，唤醒了我对课堂与学生的 毫无保留的爱。 一、初读与思考 苏霍姆林斯基说 “没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”听过王崧舟老师的网络课，只觉王崧舟老师文学素养超高，文化意蕴极深。在读了王崧舟老师的“诗意语文”后，我才明白什么是沉浸其中，无法自拔。初读这本书，只觉王崧舟老师语言幽默风趣，字里行间文采斐然，更难能可贵的是王崧舟老师对课堂教学的把控能力超强。听他的课，读他的文，让人不觉跟着他漫步在语文的大花园中，曲径通幽，一窥文本之美。 二、 品读与感悟 细读第一辑“语文，用来印心”这一部分时，由王国维的读书三重境界到王崧舟老师好课的三重境界（第一重境界：人在课中，课在人中；第二重境界：人如其课，课如其人；第三重境界：人即是课，课即
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,以热切而理性的思索努力追寻着语文教育的本真:培养真正的人,培养具有‘人的精神’的人,培养具有和谐的、多方面精神生活的人。这是诗意语文的最高境界,也是我的语文教育之梦。”以王老师的这段话共勉,希望督促自己,从学生出发,再回到学生,不忘语文教育的初心,坚守教育本真,成为更好的教师,更好的自己！
读《语文的生命意蕴》有感12篇
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