阅读《语文的生命意蕴》感悟7篇

【篇一】

最近读了《语文的生命意蕴》，是王崧舟老师“诗意语文”的一部代表作成果。王崧舟老师作为近十年语文界的名师，我被他诗意语文的教学理念深深吸引，让人开始反思：语文是什么？怎么教语文？怎样才是一堂好的语文课？

或许我的大学老师的上课方式与王老师有些相似之处，受他的影响也比较大，读了第一遍，深切感受到王崧舟老师的那种儒雅，那种诗意，那种温温柔柔又充满生命力的文字。我在看到这个书名的时候就有了这样的疑问：为什么书名里不体现“诗意语文”的特征，难道是这两部分有一些关系?带着这个疑问我在阅读中找到了答案。

王崧舟老师认为语文生命意蕴的实现或者完成是“诗意语文”的理想境界，是“天花板”一样的存在。那什么是语文的生命意蕴呢?其实就是在讲语文教育教学要去关注到学生生命状态，需要通过一篇篇有温度有情感的文章去打动学生，对学生生命有所影响，使得学生能感到生命有趣、生活有感、生存有根。

现在语文教育的发展有各家之言，但我觉得语文教育不能只停留在教授学生机械的知识，使学生成为学习做题的机器，而应该真真切切地对学生生命情感感知等有影响，能让学生感到世界是有趣的，生活是有意义的，语文可以成为他们生命里光一样的存在。或许，这个目标确实比较难以实现，可这一愿景我仍然希望它存

………………………此处隐藏部分文章内容…………………………………………

课有多少回答是老师期待学生说出来的，是为了课文吗？是为了语文吗？是为了提高吗？好像是的，每位老师都真心的期盼学生学会语文。但又好像不是，是为了板书那几个关键字词吗？是为了让学生跟着老师的思路走，从而完成课堂任务吗？是让学生为了体会而体会吗？

我的语文之路，长而远……