【篇一】 当打开《儿童读写三十讲》这本书的时候，我被作者理论性的解读惊讶到了。我的内心有点抗拒，感觉自己难以深入的理解书中的内涵。但是，不甘放弃的我，还是坚持读了下来。 看到第十页的时候，我产生了如饥似渴的阅读欲望：如何推动乡村留守儿童阅读？我陷入了沉思…… 儿童阅读的重要性，至少在小学阶段，现在早已达成了共识。无论学校还是家庭，都强烈支持加强阅读。 核心素养下的儿童阅读，我们要明确“核心素养”这个概念。指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。 许多城市家庭的孩子，容易养成高品质的阅读习惯。然而，乡村呢？阅读就是难以破解的课题。 通过解读，让我意识到老师的重要性，乡村儿童阅读，不是在儿童那里，而是在老师那里，越是乡村，越强调共读。无论是《花婆婆》《小黑鱼》系列，或者像中段的《彼得•潘》《秘密花园》《时代广场的蟋蟀》，还是高段的《特别的女生萨哈拉》《青鸟》等，都是非常好的共读书籍。越是乡村，越强调共读，是因为亲子共读不易形成，学校也好，班级也罢，可以通过共读，而不是外在地讲道理甚至训斥，来帮助乡村儿童理解自我，并找到或至少去寻找自己的道路。 当你捧起书，眼睛开始发亮，灵魂也开始丰盈时，儿童
………………………此处隐藏部分文章内容…………………………………………
本书的阅读实践课题，后续开展丰富多彩的课外阅读活动，如：班级朗诵会、故事会、读书交流会、读书笔记、阅读手抄报展览等，自己也多参与其中，形成好榜样，影响带动孩子们一起阅读。 这是一本好书，常读常新，有种醍醐灌顶的感觉！这次就先说说阅读吧，另一个好伙伴写作就放下次再说！
读《儿童读写三十讲》心得7篇
上一篇：学党纪 谈感悟20篇
下一篇：习近平文化思想学习心得10篇
