【篇一】 近日读《陶行知教育论著选》，又一次走进先生的教育思想里，“活的教育”章节引发我的共鸣和思考。我理解陶行知先生笔下“活的教育”是：充满活力的教师以活的方法通过活的书籍、活的精神、活的文化、活的世界去培养活的学生的过程。从先生的文字中，我们也可窥见先生对活的教育思想的一些端倪，我谈谈自己对活的教育的一些初浅的理解。 一、“活的教育”是关注儿童心理需要、因人而异的教育 陶行知先生强调：“我们教育儿童，第一步就要承认儿童是活的，要按照儿童的心理进行。我们如果承认教育是活的，我们教育儿童，就要根据儿童的需要的力量为转移，教育儿童和承认儿童是活的，首先就要能揣摩儿童的心理。”陶先生指出，儿童对于事物的需要有大有小，他们的能力也有各种不同，了解了学生之间的差异，明确了他们能力的不同，我们教师就要根据他们自然的特性去辅助他们，切不可违背他们的发展规律。在实施教育的过程中，要因人而异，对于天资聪颖的学生，可按照其接受能力去教育他；对于秉性迟钝的孩子，可适当减少学习量，并对其加以适时辅导，使其得到相应的发展，我们要让不同的学生得到不同的发展。 二、“活的教育”是培养儿童快乐成长、乐学善学的教育 陶行知先生把“活的教育”比作鱼到水里，鸟到树林里一样。
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中找到自己的价值和方向。 《陶行知教育论著选》为我提供了一种全新的教育视角和思考方式。正如陶行知先生“生活即教育”所言，做为家长，力所能及去热爱生活就是最好的教育!作为老师，踏实教学，为他们认识世界添砖加瓦就是最好的教育!我们共同努力，教学做合一，就会发生在每一天!
《陶行知教育论著选》阅读体会7篇
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