【篇一】 《做最好的班主任》读来使人受益匪浅。虽然它不能真的像一盏明灯，总在迷茫的时候点亮希望，但细细读来，它却让自己做了深刻的自我反思和再认识。他也解答了我困惑很久的问题一一怎样做才算是好老师。这本书给我的心灵带来的最大震撼就是本书的核心……师爱，他从一个更高的层次诠释了"师爱"的含义。 李老师认为，教育需要爱，教育需要智慧。乍一看，这是个平常得不能再平常的话题，但是仔细思考，我们在管理班级的过程中真正能把它做好是非常不容易的。这里的爱是指我们给了学生什么样的爱，这样的爱有多少，这些爱是通过什么方式给学生的，而最终学生又感受到了多少。其实，真正的爱应该是指最终学生所感受到的那部分。在平日的工作中，我们总以为只要出发点是好的，方式粗暴一点也是合理的。读了李老师的著作，我认识到我们有时教育孩子时，虽然把正确的观念给了他们，却使用的是错误的方式，那么，无疑这种教育是失败的。榜样的力量虽然是无穷的，但也可能是负面的。这种错误的方式甚至会影响孩子们以后的为人处事的方式方法。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，学生幼小的心灵需要我们温柔的爱来呵护。 爱是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端，这才是做老师最大
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教育智慧。 三、个性：不以分数论英雄 李老师不以分数为唯一考核目标，而是注重学生的个性发展和潜力挖掘，能够发现他们的真正价值和能力。尤其是对“后进学生”，李老师能够看到他们的优点和天赋，给予他们充分的肯定。 总而言之，李老师还有很多教育智慧值得学习。
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