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特殊教育工作会议经验分享2000字

作者:佚名

悦纳  融合  成长

——以资源教室为核心的随班就读质量提升

     随班就读在普通中小学(包括学前教育阶段)普遍存在,作为保障残障儿童享受公平教育的一种重要形式,也是我们普通学校的一项重要工作内容。近5年当中,我们学校的随班就读对象,最少的时候是4个,目前是6个(另外还有3个是送教上门对象),人数相对稳定,但还是有上升的趋势。

     现阶段的6个随班就读对象,有3个是智力残疾,2个肢体残疾和1个听力残疾,分别安排在5个融合班里。这类就读对象所具有的特殊性,也给普通学校的特殊儿童随班就读工作带来挑战。与特教学校的教育方式有区别,普通学校在对接纳特殊儿童的观念上、个别化教育的专业性上,以及器材设施的配置上有不足。但普通学校的随班就读形式也有优势:就近入学编入普通班级,家长更容易接受,也使特殊儿童家校联系更加密切;与普通学生在融合的环境里接受教育,也有利于提高普通儿童的助残扶困意识,弥补特殊儿童的情感缺失,促进他们回归主流、适应社会。

     如何做好特殊儿童的随班就读工作,也时常会给学校带来困惑,我们也是在逐

………………………此处隐藏部分文章内容…………………………………………

nbsp;特殊儿童随班就读质量实际上不仅影响着特殊儿童的成长,也关系到融合班甚至整个学校的教学氛围。我校的资源教室建设也处于摸索和完善阶段,做得还不够扎实,也有许多薄弱的地方,比如缺少专职资源教师的配置、特殊儿童成长的校本教材有待开发、没有相关的教科研成果等,今后争取能有进一步的提升。谢谢!

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