【篇一】 “双减”政策正式发布后，国家要求全面减轻学生过重的学业负担，提高学生的综合素质。减轻学生的学业负担不仅要在作业的“量”上下功夫，更要提升作业的“质”。小学语文作业如何减“量”增“质”？如何真正提升学生的素养？结合个人研究中的实践和思考，笔者认为，指向素养提升的小学语文作业可以从“创新”“分层”“有趣”“灵活”这四个方面进行设计。 一、注重形式，突出“创新” 传统的语文作业形式多是“写一写”“抄一抄”，学生做起来很乏味，无积极性可言。“双减”背景下，教师要不断创新，设计形式多样的作业，尽可能灵活地处理学生的学与练。作业内容应贴近学生的学习和生活，增强他们对语文世界的感知。 1．查一查。有些课文离学生的实际生活比较远，内容比较抽象，上完这些课文后，教师可布置一些调查类的作业，让学生以自己的生活经验为基础，对语文知识进行综合运用。如教学完课文《飞上蓝天的恐龙》，笔者设计了作业：你想了解更多的恐龙知识吗？赶快去图书馆或者网络上搜集有关恐龙的资料，并制作一份恐龙专题手抄报。这样的作业设计可以让学生体验查找资料的充实，学有所用。 2．说一说。一般来说，学生“说”的训练基本上都是在课堂完成，在教师的引导下进行学习，缺乏学习的自主性。对此，可以
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语境——“双减”背景，其实还有一个不可回避的背景——新课程方案、新课标的颁布。无论是“双减”，还是“双新”，其指向是共通的——关注人的发展、健康而全面的发展、符合规律与需要的发展。因此，聚焦作业改进，需要我们把握“双减”精神，领会课标理念，更需要我们眼中有学生，心中爱学生。
“双减”背景下小学语文作业设计的思考5篇
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