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“双减”背景下小学语文作业设计的思考5篇

作者:佚名
【篇一】

“双减”政策正式发布后,国家要求全面减轻学生过重的学业负担,提高学生的综合素质。减轻学生的学业负担不仅要在作业的“量”上下功夫,更要提升作业的“质”。小学语文作业如何减“量”增“质”?如何真正提升学生的素养?结合个人研究中的实践和思考,笔者认为,指向素养提升的小学语文作业可以从“创新”“分层”“有趣”“灵活”这四个方面进行设计。

一、注重形式,突出“创新”

传统的语文作业形式多是“写一写”“抄一抄”,学生做起来很乏味,无积极性可言。“双减”背景下,教师要不断创新,设计形式多样的作业,尽可能灵活地处理学生的学与练。作业内容应贴近学生的学习和生活,增强他们对语文世界的感知。

1.查一查。有些课文离学生的实际生活比较远,内容比较抽象,上完这些课文后,教师可布置一些调查类的作业,让学生以自己的生活经验为基础,对语文知识进行综合运用。如教学完课文《飞上蓝天的恐龙》,笔者设计了作业:你想了解更多的恐龙知识吗?赶快去图书馆或者网络上搜集有关恐龙的资料,并制作一份恐龙专题手抄报。这样的作业设计可以让学生体验查找资料的充实,学有所用。

2.说一说。一般来说,学生“说”的训练基本上都是在课堂完成,在教师的引导下进行学习,缺乏学习的自主性。对此,可以

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语境——“双减”背景,其实还有一个不可回避的背景——新课程方案、新课标的颁布。无论是“双减”,还是“双新”,其指向是共通的——关注人的发展、健康而全面的发展、符合规律与需要的发展。因此,聚焦作业改进,需要我们把握“双减”精神,领会课标理念,更需要我们眼中有学生,心中爱学生。


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