【篇一】 一、案例介绍： **，女，该同学上课容易走神，不爱交流，对于大人的话，很多时候不予理睬，在她上一年级的时候，我虽不教她，但对于她我已经有深刻的印象。那时我以为她是自闭症孩子。今年接手这个班。刚开始她也是一句话不说。点名她不答，读课文她也不张嘴。更别说背诵课文了。她成天少言寡语，目光忧郁，心事重重的。在留守儿童中又属于比较特殊的了。是什么原因造成这样的现象呢？ 二、案例分析： 亲情的缺失： 1、**同学的母亲在其很小的时候离开她。父亲长期在外务工，与子女相处甚少，父亲忙于工作的不闻不问，祖父母的隔代观念，让她觉得自己是这个世界上多余的人，陪伴她的除了孤独之外，更多的就是泪水了。 2、学习没有人指导： **本身就不爱说话，任老师怎么问，她都是不做声的。渐渐地，她的学习几乎被老师放弃了。今年二年级我接手这个班。我发现她连拼音字母都不认识，更别说识字、写字了。 三、实施做法： 1、交流谈心，从内心感染 在平时的工作中，我会常常走近**，带她一起读课文，一起与她分析现在的学习状况，教她写字，鼓励她进步。在此
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年宫等课外活动中，优先吸纳贫困家庭学生参与，以“四园一基地”为载体，积极引导建档立卡家庭学生参与各种研学和综合实践活动，丰富生活，开拓视野，增长见闻。**年以来，包联教师和社会爱心力量共捐赠各类物品、资金总价值280余万元，有力地促进了全区在校贫困、留守儿童的全面健康发展。
关爱留守儿童典型案例分享三篇
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