幼小衔接经验案例三篇

【篇一】

2022年4月新修订的义务教育课程标准优化了课程内容结构，加强了学段衔接，注重“幼小衔接”，提出基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。

幼小衔接是贯彻党中央国务院决策部署的重要举措。《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》部署开展幼儿园“小学化”专项治理行动，要求“小学起始年级必须按国家课程标准坚持零起点教学”。《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确要求“小学一年级设置过渡性活动课程，注重做好幼小衔接”。

由于社会竞争的加剧，家长普遍感到焦虑，对孩子怀有过高期望。校外培训机构开展超前培训，推波助澜；一些幼儿园提前教授小学课程内容迎合家长。这些不规范行为严重扰乱了正常的教育教学秩序，破坏了教育生态。

一、案例背景——幼小衔接，安然从何来

1.理念背景

“教育生态化”是一种新型现代教育理念，它以教育为中心，将人本身作为一个完整生态系统，强调教育的“过程”，即在人教育成长与一切教育教学活动中应将人本身视为一个完整、有机生态系统，促进人身心自由、全面、均衡发展，重在塑造人格健全、身心和谐、德才兼备的完整人。

2.社会背景

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，与低年级“结对”开展课堂体验、定期互访，形成对小学的正确认识、萌发责任感、激发幼儿喜欢上小学的积极情感，为幼儿快速适应小学生活助力。

我园与小学、家庭多元联动，协同共进，确保幼小衔接工作从“童心”入手，同步、同向推进，助力幼儿小步递进，无感适应，顺利开启小学生活。