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丰富的生活数据 细致的实践研究 ——以《营养午餐》为例谈综合与实践的的思考

发表用户:蓉也也  作者:李蓉  更新时间:2021/1/20
在数学教学的几大版块中,计算、几何、统计、数学广角等内容都是老师们非常重视,并为之付出的教学时间也是最多的。把握了这些内容也就把握了数学成绩,把握了学生的数学思维及基本素养。但是培养学生思维能力和数学素养除了这些核心的课程版块之外,还有一个非常重要的版块——综合与实践。它是以体验生活、积累经验、应用知识、解决问题为主要任务的一种学习活动,具有强烈的生活性、实践性、研究性、参与性和开放性等特点,是培养学生各种数学能力与核心素养的重要途径,也是检验学生综合应用能力的一项重要手段。
数学教材的每册都会有综合实践活动的安排,会提供丰富的生活信息及数据,让学生根据不同的现实情境,综合使用数学知识,提升对数学学习的兴趣。对这些内容,笔者精心设计、深入挖掘,引导学生亲身经历实践活动,充分体验知识产生和形成的过程,从而实现自我感悟,并获得更多数学能力的发展。笔者以人教版四年级下册《营养午餐》的教学为例谈一谈。
一、照片背后 隐藏的信息
出示小明现在和以前的两张照片,让学生观看后发表自己的感受。思考你觉得为什么会出现这么大的变化?
学生从照片中,直观感受到体型带来的视觉冲击,直接联想到也许是饮食的不健康导致身体变形。通过观察明星的身材变化,

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综合与实践活动谋程的实施过程,不仅是促进学生成长与发展的过程,更是促进教师成长与发展的过程.它为小学数学课堂带来了新的生机,给教师现代化教学提出了新的挑战。教师只有不断改进、优化教学策略,才能让综合与实践活动课更加丰富多彩。

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