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提升语文组教研效能的探索(课题研究报告)

作者:佚名  更新时间:2020/5/21
语文教研活动是促进语文教育发展的重要途径,也是促进学校内涵发展和语文教师专业能力提升的必要过程。然而,当前语文教研活动在学校发展以及语文教师专业发展中的实际作用并不明显,作为语文教研活动主体的教师难以突显自身的主体性,甚至出现了“语文教师的发展从必要的主体性被异化为客体性”和“语文教研主体自身发展乏力”的现象,这是导致语文教研组内部教师间互动不足、合作效果不佳的重要根源。

一线语文教师,才是推进语文教研活动的主要力量。语文教研活动要真实有效,必须扭转语文教研过程中“一线语文教师主体性缺失”以及“语文教师之间互动不充分”的局面。作为语文教研活动主体的教师能否彰显出主体性,语文教师间能否有效互动,会直接影响语文教研的效能。所以传承暨阳书院的教研经验提升语文组教研效能,唤起语文教研主体意识的觉醒以及构建教师间互动合作的策略是本子课题研究的焦点问题。

一、当前我校语文教研活动存在的三大问题

德国哲学家哈贝马斯指出,人的“自由丧失”使人与人之间出现层层区隔,阻碍了人与人之间必要的交往与互动,使人与人之间失去相互理解与合理交流的可能。诚如斯言,前些年我校语文教研活动也日趋工具化、技术化和功利化,这“三化”虽然对我校语文教研活动的效能起过一定提升作用,然而也导致了语文

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行动的路径选择,我校的语文教研组效能建设也取得了成果。

综上所述,语文教研活动必须是每一位语文教师都作为主体参与的互动过程。在教研活动中,要结合语文课堂的现实问题,突显每一个语文教师的主体性,通过教研主体的理性互动去达成共识,解决问题。这些对语文教研实效提升有着重要价值。

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