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浅谈信息技术与初中几何融合教学

作者:佚名  更新时间:2019/10/18
初中几何教学在初中教学中,占有非常重要性的位置。但是由于初中生的空间观念,空间想象能力的薄弱,有些形象思维过程难以形成。学生不易理解和掌握图形的性质。因此使用多媒体辅助教学,直观、形象、生动地在学生面前展现几何知识,培养学生观察认识周围事物间的数量关系和形体特征,提高学生的空间想象能力,是大有裨益的。

直观性的优势: 我在教学中根据几何初步知识每节课的教学目的和教学重点,从新知识的导入到新概念的建立,从新概念的建立到新知识的巩固,均借助计算机的直观演示,为学生创设和谐优美的学习环境,使学生充分感知。例如,我在教学相似三角形的意义时,学生回答在日常生活中见到过的相似形物体后,将大三角板的颜色去掉,露出小三角形的框架,移动小三角板的位置,教师指着对应边和对应角,让学生说出其特征,闪光并发出声音,对相似三角形的意义,给学生深刻的印象;利用“几何画板”,设计弦切角的变化这一动画实验,弦切角的性质,学生会迎忍而解,对新概念的建立起到了教师用语言描述而达不到的作用。

趣味性的优势: 多媒体辅助教学一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面,使原本呆板的东西动起来,例如在演示直线和圆的位置关系时,将闪光并移动的直线慢慢靠进定圆,逐渐开成彩色闪动的一个亮点和两个亮点,并且随着打出“切

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展的时间。他们好奇心强,求知欲强,乐于动脑,乐于探索,这就要求及时所握好时机,充分调动学生的学习积极性和主动参与性。

总之,在初中几何的教学中,巧用多媒体,不失时机地为学生提供恰当的形象材料,让学生爱学、乐学、全面启发学生智能,能较好地促进学生形象思维的发展。

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