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浅谈语文教学改革

作者:佚名  更新时间:2019/10/8
【摘要】当前语文教学的现状——教师累、效率低,解决语文教学现状的根本做法是改变语文教学的评价方式与方法。

【关键词】语文  教学改革

现在走进办公室,看到语文教师办公桌上堆积如山。堆放的是什么,堆放的是——“语文课堂作业”(湖北少年儿童出版社),“大作文”,“练习本”(教师自设练习),“大字本”,“小字本”,“日记本”,“综合练习本”(一单元一综合练),“小作文”,“综合测验卷”[当然这是三年级及以上的]。这门类繁多的作业,教师本本要看,个个要改,尤其是在现在高年级人数偏多的情况下(平均班级人数达七十之多)。教师整天成了打“√”或“╳”的机器。

这天,笔者走进乡镇级学校语文办公室倾听了他们的意见或建议,摘其要点列举如下:

1.长期唠叨我们集体备课走过场,想一想,我们哪来的时间?

2.责怪我们的语文教学要按要求进行,自己亲自来教语文体验体验。

3.集体备课的总结材料我们实在不好写,因为平时走了过程,无经验可说。

4.书面练习(自设练习),我们为了便于批改,选择了一些好改意义不大的题让学生来做。

5.“自设练习”一课一练,浪费了教学时间,这样的练习无多大作用,完全变成了“写字作业”。

6.学校应该有自己的

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读,乃至上课大胆举手表达个人观点等也纳入学生评价之中,激发学生主动学习。

其五,语文教师尽可能在一起办公,一般同年段,起码同年级在一起,以便随时交流,让集体备课落到实处。废除教师的无用功,学生真正受益。

其六,写字课列入课表,每周两节,安排书法上有独到的教师授课。

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