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高校教师改革创新奋发有为大讨论宣讲稿

作者:佚名  更新时间:2019-4-29
各位领导、同仁:

我是计算机科学与技术学院**。回首这些年,感觉只思考和认真做了一件事,就是教什么样的知识,如何教;育什么样的人,如何育。今天有机会和大家共同学习交流,惶恐之余又深感荣幸。

一、博学明辨,追求与世界接轨,解决“教什么样的知识”的问题。

2001年开始,我第一次为计算机专业学生教授《计算机组成原理》课程,在备课、施教、平时与学生的互动交流中发现:国内教材与当时计算机实际运用水平严重脱节。我搜集了当时国内由著名出版社所出版的《计算机组成原理》的教材近十册,经过对比,发现共性的问题是内容陈旧、过时,定性描述多,定量分析少,远远落后于时代的发展。这促使我反思,应该给学生教什么样的知识?

历史地、客观地、实事求是地讲,引领计算机技术发展的一直是西方国家,尤其是美国。我国的计算机技术,无论软件方面,还是硬件方面,在生产上还没有完全摆脱仿制,思维上仍处于模仿。于是在2002年春节寒假期间,通过互联网,我找到了美国计算机协会(ACM)与电气电子工程师协会计算机分会(IEEE-CS)联合于2001年12月15日正式发布的计算机教学计划(Computing Curriculum 2001),简称CC2001。这个培养计划经受住了历史的考验,已被当

………………………此处隐藏部分文章内容…………………………………………

名二本专业教师,我深感欣慰,这是对计算机组成原理课程的认可,更是对太原科技大学的认可。

回顾过去,展望未来,生逢这个伟大的时代,面对百年未有之大变局,为中华民族伟大复兴的中国梦,我将继续努力工作。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

谢谢大家!

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